POURQUOI ET COMMENT LES ADULTES APPRENNENT - DE LA FORMATION A L'APPRENANCE
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Pourquoi et comment les adultes apprennent

De la formation à l'apprenance

Cet ouvrage tente de décrypter ces évolutions massives : comment et pourquoi les adultes apprennent-ils tout au long et "au large" de la vie ? Et comment faciliter, accompagner, nourrir leurs...

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Auteur(s) Philippe Carré
Éditeur DUNOD
Date 02/09/2020
Pages 295
Taille 24,0 x 17,0
Type Broché
Langue Français
ISBN 9782100798773

Description détaillée : Pourquoi et comment les adultes apprennent

De la formation à l'apprenance Depuis la fin du XXe siècle, en lien avec l'idée d'éducation permanente, une nouvelle culture de la formation émerge et se diffuse, qui donne au sujet social le rôle premier dans le développement de ses compétences.

C'est ainsi que le débat sur l'apprenante s'élargit aux dimensions pédagogiques et organisationnelles de l'apprentissage tout au long de la vie. De l'entreprise au territoire, et jusqu'à la planète, tout notre environnement est aujourd'hui massivement invité à devenir "apprenant". Poser l'apprenance comme attitude individuelle et collective d'ouverture à toutes les opportunités d'apprendre est donc devenu un prérequis des sociétés de la connaissance. Il s'agit dès lors de mieux en comprendre l'émergence, la portée et les limites.

Cet ouvrage tente de décrypter ces évolutions massives : comment et pourquoi les adultes apprennent-ils tout au long et "au large" de la vie ? Et comment faciliter, accompagner, nourrir leurs efforts dans ce sens ?

   

Auteur de l'ouvrage "Pourquoi et comment les adultes apprennent"

Philippe Carré : Professeur en sciences de l'éducation à l'Université Paris-Nanterre, président de l'association Interface Recherche, directeur de publication de la revue Savoirs. Il a également publié "L'apprenance". Un nouveau rapport au savoir chez le même éditeur.

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Sommaire : Pourquoi et comment les adultes apprennent

Introduction.  

De la formation à l’apprenance : un changement de culture (La société de l’information : une société apprenante ? Brève histoire des formes pédagogiques en formation d’adultes. La forme canonique du stage : portée et limites. La digitalisation de la formation : entre espoirs et désillusions. Le rapprochement formation-travail : une lame de fond. L’erreur pédagogique fondamentale (enseignement  => apprentissage). Une nouvelle économie pédagogique).  

Cadre théorique : la psychopédagogie sociocognitive (La psychopédagogie des adultes. Les apports de la psychologie de l’éducation et de la formation. Les apports de la pédagogie des adultes. Les apports des sociologies du sujet. La théorie sociocognitive : une psychologie de l’agentivité).  

Les facteurs personnels/endogènes : les dispositions à apprendre (L’apprenance comme attitude : un ensemble de dispositions "déjà là”. Dimensions sociodémographiques : habitus et catégorisations. Dimensions biographiques : expériences d’apprentissage. Dimensions cognitives : on apprend toujours seul… Dimensions affectives : le bonheur d’apprendre).  

Les facteurs environnementaux/exogènes : les situations apprenantes (Environnements “formels” et dispositifs : hybrides, ouverts. Environnements semi-formels. Environnements informels. Environnement personnel d’apprentissage. 

Les facteurs comportementaux : les pratiques apprenantes (Les pratiques apprenantes : entre dispositions et situations, les capabilités. Les apprentissages intentionnels : l’autodirection. Les apprentissages incidents : la réflexivité. Les apprentissages implicites : le continent englouti. L’autoformation digitale, pour le meilleur en évitant le pire).  Les dynamiques personnelles/motivationnelles.  

Conclusion : faciliter l’apprenance. 

Bibliographie.

Auteur(s): Pourquoi et comment les adultes apprennent

Philippe Carré

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