COMMENT FAVORISER L'APPRENTISSAGE ET LA FORMATION DES ADULTES ?

Comment favoriser l'apprentissage et la formation des adultes ?

Ce livre propose un ensemble de théories et de concepts éclairants pour la pratique formative ainsi que des méthodologies et outils applicables en situation,

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Auteur(s) Cédric Danse, Daniel Faulx
Éditeur De Boeck Supérieur - DBS
Date 16/10/2015
Pages 320
Taille 24,0 x 16,0
Type Broché
ISBN 9782807300385

Description détaillée : Comment favoriser l'apprentissage et la formation des adultes ?

Comment aider les autres à apprendre et se développer ? Telle est la question centrale de cet ouvrage qui vise non seulement les formateurs, animateurs et enseignants pour adultes et adolescents mais aussi toute personne engagée dans une action de développement d'autrui.

Ce livre propose un ensemble de théories et de concepts éclairants pour la pratique formative ainsi que des méthodologies et outils applicables en situation, le tout illustré par des exemples concrets puisés dans des formations aux thématiques psychosociales, techniques, linguistiques, artistiques ou sportives.

Il est structuré en quatre parties et présente en fin de volume un ensemble de fiches-outils : 

- Partie 1. Les quatre dimensions d’une formation. Cette partie décrit les quatre gammes d'effets induits par une formation et comment le formateur peut penser son action en conséquence.

- Partie 2. Les grands déterminants de l’action pédagogique. Ce modèle conceptuel,constitué de six paramètres, balise l’ensemble des ressources qui sont àla disposition d’un formateur pour générer les effets souhaités.

- Partie 3. Rendre les apprenants actifs lors d’un exposé. Cette partie traite de l’art et la manière de réaliser un discours pédagogique susceptible destimuler les auditeurs et de leur permettre d’apprendre.

- Partie 4. L’apprentissage par expérience. Cette dernière partie porte sur les stratégies d’animation de groupe qui peuvent être déployées dans le cadre des pédagogies expérientielles (ou pédagogies fondées sur l’action).

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