LE RAPPORT AU(X) SAVOIR(S) AU COEUR DE L'ENSEIGNEMENT - ENJEUX, RICHESSE ET PLURALITE

Le rapport au(x) savoir(s) au coeur de l'enseignement ; enjeux, richesse et plur

De lenseignant à lapprenant louvrage éclaire les enjeux du rapport au(x) savoir(s) au coeur des institutions d'enseignement et de formation

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Auteur(s) VINCENT/PERRENOUD
Éditeur De Boeck Supérieur - DBS
Date 09/10/2015
Pages 224
Taille 24,0 x 16,0
Type Broché
ISBN 9782804194185

Description détaillée : Le rapport au(x) savoir(s) au coeur de l'enseignement ; enjeux, richesse et plur

Qu’est-ce que le rapport au(x) savoir(s) dans les institutions de formation et d’enseignement et en quoi est-il utile pour un futur enseignant, un enseignant, un chercheur en sciences de l’éducation ?

En quoi le rapport au(x) savoir(s) du sujet enseignant diffère-t-il de celui du sujet apprenant, quelles logiques sont propres à chacun d’eux et/ou en quoi se ressemblent-elles ? Plus précisément, quelles sont les dimensions et les logiques du rapport au(x) savoir(s) d’un enseignant qui doit transmettre un certain nombre de savoirs ? Quels sont les impacts de ces dimensions et logiques sur ses pratiques d’enseignement ? Et comment le rapport au(x) savoir(s) de l’apprenant se construit-il dans ce contexte ? Finalement, jusqu’où se « répand-il », via la société, dans les curricula scolaires ?

C’est à ces questions que le présent ouvrage propose de répondre, avec une focale principale sur le rapport au(x) savoir(s) de l’enseignant quel que soit son niveau d’enseignement, et une ouverture sur le rapport au(x) savoir(s) de l’apprenant et sur le rapport au(x) savoir(s) diffusé dans certains curricula de savoirs.

Par une pluralité d’approches théoriques, épistémologiques et empiriques, le projet est ici de faire entrer le lecteur non seulement dans l’épaisseur conceptuelle du rapport au(x) savoir(s) d’une diversité de sujets œuvrant dans les institutions de formation et d’enseignement (enseignants et apprenants, tous niveaux confondus), mais également et précisément dans le rapport au(x) savoir(s) de l’enseignant, son épistémologie et son impact sur ses pratiques pédagogiques.

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