Comment passer de la formulation des compétences à l'évaluation des acquis des étudiants?

Cet ouvrage unique se présente comme un guide méthodologique très actuel et novateur. Elaboré par une équipe de coordinateurs pédagogiques ancrés dans la réalité de lenseignement supérieur, il présente de manière concrète les étapes à parcourir pour élaborer des acquis dapprentissage en phase avec les compétences que les diplômés novices doivent avoir développées à lentrée dans le milieu professionnel. Louvrage rappelle, avec nombre dexemples à lappui, comment évaluer des acquis dapprentissage de haut niveau. Les auteurs présentent à cet effet les étapes délaboration dune charte de lévaluation, outil puissant de concertation dans une équipe pédagogique. Lévaluation de compétences implique des mises en situation. Louvrage propose donc un chapitre entier sur les familles de situations et un autre sur les situations dintégration de manière à guider le lecteur dans lélaboration de ces situations qui doivent répondre à des critères bien précis. Le lecteur y trouvera une classification des familles de situations, une grille dauto-évaluation des situations dintégration et des exemples qui clarifient les liens et distinctions entre familles de situations et situations dintégration. Un chapitre consacré à lévaluation de la cohérence dun programme à partir dun extrait du référentiel de lagence de la qualité de lenseignement supérieur établit le lien entre lapproche programme basée sur les acquis dapprentissage et la démarche de la qualité. Ce chapitre se termine par « les incontournables de lapproche par compétences », guide synthétique et très clair. Il identifie les rôles des uns et des autres et les points dattention pour une amélioration constante de lenseignement/apprentissage et de ses résultats. Il permet, en interne, de guider lanalyse des curriculums ou la mise en place de lapproche programme et de lapproche par compétences.