UNE ORTHOPHONISTE DANS UN PARCOURS TSA - A LA RENCONTRE DE L'ENFANT AUTISTE

Une Orthophoniste dans un parcours TSA

A la rencontre de l'enfant autiste

Afin d'aller à la rencontre des enfants autistes pour qui la communication est problématique, l'orthophoniste propose un parcours logo thérapeutique qui s'adapte au temps du développement de chacun.

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Auteur(s) Bénédicte De Sonis-Rossignol
Éditeur ERES
Date 15/09/2022
Pages 250
Taille 17,0 x 11,0
Type Broché
ISBN 9782749274690

Description détaillée : Une Orthophoniste dans un parcours TSA

Afin d'aller à la rencontre des enfants autistes pour qui la communication est problématique, l'orthophoniste propose un parcours logo thérapeutique qui s'adapte au temps du développement de chacun.

Les « jeux des sens » tissent l'espace relationnel, les « jeux du corps » développent l'organisation motrice et psychique, les « jeux de souffle » ouvrent la voix, les « jeux de langage » suscitent la mise en mots et le conte donne accès à l'imaginaire. La singularité autistique implique de progresser dans un cadre spatiotemporel toujours mouvant.

Le parcours n'est donc pas tracé de façon préconçue, il privilégie souvent les bifurcations mais les résultats encouragent à persévérer.

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Sommaire : Une Orthophoniste dans un parcours TSA

Préface de Patrice Huerre. Préambule. La transmission. Introduction. Des tours et détours du parcours tsa. 1. La démarche de bientraitance. L'adaptation à une situation donnée ; Le pacte tripartite ; La cohésion transdisciplinaire ; La cohérence du soin et de l'éducation. 2. Le sens de la démarche. Le continuum spatio-temporel ; La rencontre de l'espace et du temps ; La conquête des espaces ; L'expérimentation du temps. 3. La place de l'orthophoniste. Le dédale de l'expérience et de la réflexion ; Le rendez-vous individuel ; Le repas thérapeutique ; L'atelier de logothérapie. 4. La vectorisation de la démarche. Le parcours logothérapeutique ; Le cheminement ontogénique ; La fonction linguistique ; Les paramètres d'ancrage. 5. Les ateliers de logothérapie. La synchronie polysensorielle, la mise en mots, l'imaginaire ; En quête des sens ; À la recherche des mots ; Vers l'imaginaire. 6. Et après ? Kevin, « l'enfant-bloc » ; Le final. Conclusion. Bibliographie.

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