NEUROSCIENCES ET COGNITION - PERSPECTIVES POUR LES SCIENCES DE L'EDUCATION

Neurosciences et Cognition - 2e édition

Perspectives pour les Sciences de l'Éducation

Le seul livre collectif francophone sur cette thématique regroupant des auteurs de renommée internationale.

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Auteur(s) DOUDIN/TARDIF
Éditeur De Boeck Supérieur - DBS
Date 17/05/2022
Pages 448
Taille 16 x 24
Type Broché
ISBN 9782807341968

Description détaillée : Neurosciences et Cognition - 2e édition

Ce livre fait le point sur les bases neurologiques des fonctions cognitives supérieures telles : le langage, la mémoire, l'apprentissage, l'attention, et le raisonnement. Il présente les nouvelles avancées en neurosciences cognitives, utiles en sciences de l'éducation, notamment en lien avec les troubles de l'apprentissage. Il propose également une riche réflexion sur la nécessité, la difficulté et les dangers d'une collaboration entre neurosciences, sciences cognitives et sciences de l'éducation.

L'ouvrage comporte trois parties :

  1. La première aborde la neuroanatomie fonctionnelle et les neuromythes.
  2. La deuxième présente les bases des fonctions cognitives hautement sollicitées en milieu scolaire, soit les différents types de mémoires et les processus attentionnels ainsi que certains aspects du développement de l'enfant et de l'adolescent.
  3. La troisième partie porte sur les domaines d'apprentissage, leurs difficultés et certaines pistes d'intervention.

Nouveautés de cette édition :

  • nouvelle introduction et conclusion
  • mise à jour bibliographique

       

Auteurs de Neurosciences et Cognition

  • Pierre-André Doudin : Docteur en psychologie, il est professeur honoraire à l'Université de Lausanne et à la Haute école pédagogique (Lausanne, Suisse).
  • Éric Tardif : Docteur en neuropsychologie, il est actuellement professeur à la Haute école pédagogique Vaud (Lausanne, Suisse) et s'intéresse notamment aux liens entre les neurosciences cognitives et les sciences de l'éducation dans le cadre de la formation des enseignants.

Les contributeurs : Ansari Daniel, University of Western Ontario, London, Ontario, Canada. Ashcraft Marc, H., University of Las Vegas, USA. Bader Michel, Université de Lausanne, Centre hospitalier universitaire vaudois, Lausanne, Suisse Bauer Patricia, University of Atlanta, USA. Choudhury Suparna, University McGill, Montréal, QC, et Jewish General Hospital, Montréal, QC, Canada. De Ribaupierre Anik, Université de Genève. Delcenserie Audrey, Université de Montréal, QC, Canada. François Clément, Universitat de Barcelona, Espagne. Genesee Fred, McGill University, Montréal, QC, Canada. Laganaro Marina, Université de Genève, Suisse Laliberte Vincent, McGill University, Montréal, QC, Canada. Crafa Daina, McGill University, Montréal, QC, et Jewish General Hospital, Montréal, QC, Canada. Meylan Nicolas, Université de Lausanne et Haute école pédagogique, Vaud, Lausanne, Suisse. Moore Alex, M, Université de Las Vegas, USA. Pasquinelli Elena, Ecole normale supérieure Paris, France. Schön Danièle, Aix Marseille Université et INSERM, Marseille, France. Tzieropoulos Hélène, Université de Genève, Suisse Vogel Stephan, E., Geoarg-August-University, Göttingen, et University of Western Ontario, London, Ontario, Canada Zesiger Pascal, Université de Genève, Suisse

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Sommaire : Neurosciences et Cognition - 2e édition

Introduction par Éric Tardif et Pierre-André Doudin.

  1. Chapitre 1. Anatomie fonctionnelle du système nerveux par Éric Tardif.
  2. Chapitre 2. La rencontre entre sciences cognitives et éducation : opportunités et pentes glissantes. Le cas exemplaire des neuromythes par Elena Pasquinelli.
  3. Chapitre 3. De l'utilité ambiguë des styles d'apprentissage et des neuromythes par Pierre-André Doudin, Éric Tardif et Nicolas Meylan.
  4. Chapitre 4. Les mythes entourant le bilinguisme chez les enfants par Fred Genesee et Audrey Delcenserie.
  5. Chapitre 5. Les neurosciences cognitives du développement de la mémoire : implications pour les sciences de l'éducation par Patricia J. Bauer et Nicole L. Varga.
  6. Chapitre 6. Mémoire de travail, développement cognitif et performances scolaires par Anik de Ribaupierre.
  7. Chapitre 7. Trouble du déficit d'attention-hyperactivité (TDA-H) de l'enfant et de l'adolescent : nouvelles perspectives par Michel Bader.
  8. Chapitre 8. Les bases neurologiques de la prise de risque chez les adolescents : une revue critique par Vincent Laliberte, Daina Crafa et Suparna Choudhury.
  9. Chapitre 9. Que nous apprennent les neurosciences cognitives sur le développement typique et atypique des aptitudes numériques ? Une revue de la littérature par Stephan E. Vogel et Daniel Ansari.
  10. Chapitre 10. Anxiété et affect en mathématiques : perspectives comportementales, neurocognitives et développementales par Alex M. Moore et Mark H. Ashcraft.
  11. Chapitre 11 L'apprentissage de la lecture et ses troubles : le point de vue des sciences cognitives et des neurosciences par Pascal Zesiger, Hélène Tzieropoulos et Marina Laganaro
  12. Chapitre 12. Neurosciences de la Musique par Clément François et Daniele Schön.

Index des auteurs.

Index des concepts.

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