Guide de l'orthophoniste t.2 ; intervention dans les troubles du langage oral et de la fluence

Ce volume 2 présente les différents types d’intervention de l’orthophoniste, en particulier l’évaluation ; ainsi que les domaines d’intervention du langage oral et de la communication.
Auteur :
Jean-Marc Kremer, Emmanuelle Lederlé, Christine Maeder
Editeur :
LAVOISIER
Date de parution :
15 février 2016
ISBN 13 :
9782257206558
Dimension :
18 x 24
Type :
Broché
Descriptif détaillé : Guide de l'orthophoniste t.2 ; intervention dans les troubles du langage oral et de la fluence
.
Sommaire : Guide de l'orthophoniste t.2 ; intervention dans les troubles du langage oral et de la fluence
Sommaire Liste des auteurs Préface Préambule Partie I - Types d’intervention de l’orthophoniste – Évaluation Chapitre 1. L’orthophoniste en prévention Dispositifs réglementaires pour la profession d’orthophoniste Cadre de référence Notion de santé Cadre général d’une action de prévention. Types d’actions Quelques exemples d’actions de prévention Annexe : Outils de prévention et de dépistage mis au point par les orthophonistes Chapitre 2. Le bilan orthophonique Anamnèse ou recueil anamnestique Évaluation Conclusion Chapitre 3. Les interventions orthophoniques Notion de « prise en charge » et d’« intervention orthophonique » Structure et fonctionnement de l’intervention orthophonique Autres personnes impliquées et complexité des relations en jeu Conclusion Chapitre 4. De l’orthophonie pédiatrique comme une science Principe légal du diagnostic orthophonique NGAP versus classification internationale Critères d’exclusion de trouble spécifique TSLO/TSLE et les marqueurs spécifiques Principe de la sémiologie orthophonique Comorbidités : souvent négligées ! De l’importance de l’anamnèse Apport de la psychométrie en orthophonie Conclusion Chapitre 5. Épreuves, tests et batteries d’évaluation utilisés par les orthophonistes en France Partie II - Domaines d’intervention de l’orthophoniste. Langage oral et communication Chapitre 6. Les enjeux de l’oralité Deux oralités : alimentaire et verbale Enfants à risque de dysoralité Prise en charge précoce Conclusion Chapitre 7. La rééducation des troubles d’articulation – Troubles isolés, d’origine perceptive et liés à des déficiences d’origine organique Éléments de neurophysiologie Troubles d’articulation De la phonétique à la phonologie De la rééducation du comportement neuromusculaire de la sphère orofaciale à la rééducation de l’articulation Rééducation des troubles d’articulation Conclusion Chapitre 8. Langage oral : principes généraux pour l’intervention orthophonique Cadre théorique de référence Principes sous-tendant l’évaluation en langage oral Typologie des troubles du langage oral Prise en charge en langage oral Place des parents Moyens augmentatifs/alternatifs de communication Annexe 1 : Répartition des épreuves Annexe 2 : Tableaux sémiologiques des troubles du développement du langage oral Annexe 3 : Schéma général de l’intervention orthophonique Chapitre 9. Thérapie du bégaiement Évaluation des prises en charge Thérapeutes du bégaiement Travail thérapeutique Spécificités de la prise en charge de l’enfant et de l’adolescent Modes d’intervention Approches non centrées sur le bégaiement Conclusion : entreprendre une thérapie Chapitre 10. Accompagnement orthophonique de la personne avec trouble du spectre autistique Rappels généraux concernant l’autisme infantile Âge de début de l’autisme infantile De la nécessité d’un dépistage précoce Repérage des signes pouvant évoquer un TSA Outil de dépistage précoce : la « CHAT ». Apport de l’orthophonie dans la prise en charge précoce de l’enfant avec TSA Diagnostic de l’autisme Évaluation des troubles de la communication et du langage Entretien avec les parents Observation du comportement et des situations interactives Accompagnement précoce de l’enfant avec TSA Information sur le développement plus général de l’enfant Formation des parents Travail de communication Mise en place d’une communication augmentative Formation des aidants Conclusion Chapitre 11. Rééducation orthophonique de l’enfant bilingue Spécificités de la rééducation de l’enfant bilingue Spécificités du dialogue avec les parents Influence des réponses des parents sur la rééducation Importance de l’information des enseignants Spécificités du retard de langage dans chacune des langues Spécificités des supports de rééducation Conclusion Index
Auteur(s) : Guide de l'orthophoniste t.2 ; intervention dans les troubles du langage oral et de la fluence
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